IMPRIMIBLES DE NAVIDAD

Estos imprimibles son muy sencillos de hacer con los niños y resultan muy divertidos para decorar la casa, la escuela, el salón de eventos, el club, o bien pueden ser un lindo regalo para entregar como souvenir.


RECORTABLES AQUÍ

10 DE NOVIEMBRE "DÍA DE LA TRADICIÓN ARGENTINA" Proyecto de Danzas Tradicionales para Nivel Inicial

Desde el jardín , para acercar a los niños a nuestras raíces, a nuestra historia como país, a nuestras tradiciones, necesitamos contar con recursos adecuados para que puedan llegar a comprender y vivenciar situaciones que en muchos casos les son lejanas en el tiempo y el espacio


Hacerles vivenciar algunos estilos de danzas folclóricas y/o populares acompañadas por sus músicas, es una forma de  desarrollar su capacidad para comunicarse con el otro y los otros además de familiarizarlos con los orígenes propios de su cultura.
Asimismo les permitirá reconocer las formas coreográficas de estas danzas, como por ejemplo: la ronda, la pareja, los giros, etc.

Es intención de estas propuestas acercar a los niños un estilo -reconocible por la velocidad del movimiento, por la intencionalidad, por la modalidad con la que se baila- para que jueguen y recreen estos aprendizajes sin guardar con rigurosidad la coreografía de cada danza, posibilitando el goce y el disfrute que se resignifica en la exploración y la improvisación.


Propósitos:
  • Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores críticos del hecho artístico.
  • Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas,  grupos pequeños, entre otras.
Contenidos:
  • Exploración de las calidades de lo movimiento (velocidad, intensidades y dirección del movimiento). Coreografías.
  • Valoración y respeto por la cultura nacional.
  • La historia de la comunidad.
Objetivos:
  • Que los alumnos investiguen, indaguen, exploren, observen y vivencien distintas experiencias que les permitan  proveerse de los elementos necesarios para conocer  nuestra cultura nacional.
  • Que los niños se apropien de los distintos lenguajes expresivos como una manera de abrir caminos para que cada uno encuentre aquel o aquellos que más tienen que ver con su desarrollo personal.

Actividades:

  • Se invitará a la escuela un espectáculo de folclore en donde los bailarines presentarán un espectáculo de danzas autóctonas de nuestro país. Esto servirá de disparador para indagar acerca de los diferentes bailes que se practican en diferentes regiones de nuestro país y la vestimenta que caracteriza a cada uno.
  • Indagar los saberes que cada niño y familiar tienen al respecto de estos bailes.
  • Invitar a algún familiar o miembro de la escuela  a participar en actividades en las cuales puedan mostrar y enseñar su música, sus canciones y sus danzas.
  • Se observarán vídeos y se hará escuchar diferentes temas haciéndoles notar a los niños que para bailar es importante saber escuchar la música.

    ➤Ideas disparadoras para bailar diferentes danzas

    LA EDUCACION EN EL ASOMBRO EN LA ERA DIGITAL

    “El asombro es un deseo interno de aprender que aguarda el contacto con la realidad para despertarse. El asombro está en el origen de una consciencia basada en la realidad y, por lo tanto, del aprendizaje mismo.”
    Esto que describe Catherine L’Ecuyer, en su libro “Educar en el Asombro”, es el punto de partida de las siguientes reflexiones.

    Educar en el asombro favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en la edad infantil. Debemos comprender culturalmente a nuestros chicos para que la práctica educativa sea significativa. El empleo inteligente de los conocimientos brindados por la Neuroeducación y la Educación en Valores, apoyados con los últimos adelantos que nos brindan los instrumentos digitales, nos llevan a plantear las características de las Aulas 4.0.

    Durante los primeros años de la vida el cerebro humano adquiere sus mayores competencias a través de las experiencias y el aprendizaje. Y el asombro es el centro de la motivación y acción del niño.

    Si te asombro… te educo… debe ser entonces un primer e importante camino para desarrollar el progreso cognitivo de los individuos.

    Y para que este proceso sea significativo debemos conocer a nuestro educando. Una práctica educativa es auténtica cuando se relaciona culturalmente con el individuo.

    Hoy nuestros niños ya son “seres tecnológicos”, inmersos en ámbitos motivacionales muy diferentes a los que marcaron la educación hace pocos años atrás, lo que nos lleva a plantear que actualmente sin educación tecnológica el aprendizaje ya no es significativo.

    Se hace referencia a que el asombro está en el origen de una consciencia basada en la realidad. Esto

    FINLANDIA: LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS INMIGRANTES A LAS AULAS

     Al igual que en otras países, el número de inmigrantes que llegan a Finlandia sigue creciendo. Así han atendido en este país nórdico las necesidades académicas de los extranjeros.
    “Es fácil presumir que un estudiante ya tiene el dominio del lenguaje cuando ha desarrollado el dominio conversacional, pero es necesario ser conscientes de los desafíos que impone el lenguaje académico, que también tienen que aprender los alumnos que estudian en su idioma materno. En este sentido, el uso de imágenes y material visual en la enseñanza, el análisis del texto y el discurso y la explicación de palabras específicas de una asignatura son estrategias que no solo benefician a los estudiantes de origen migrante, sino a todas las personas en el aula. La conciencia lingüística y cultural es importante en todos los aspectos de la educación, y el desafío actual de las escuelas es descubrir maneras de enfrentar y acoger la diversidad respondiendo a las necesidades diferentes de cada estudiante” (Guía pedagógica para una educación intercultural, anti-racista y con perspectiva de género, pg 58

    Aunque Finlandia tiene una cantidad de inmigrantes pequeña (6% de su población total), la población de extranjeros, al igual que en otras partes del mundo, sigue creciendo. Al aumentar la diversidad lingüística y cultural, el sistema educativo se ha visto en la necesidad de enfrentar nuevos desafíos relacionados con la inclusión. ¿Cómo lo han hecho? Gran parte de los inmigrantes que llegan no tienen conocimiento previo del idioma, hecho que se ha convertido en una de las prioridades del sistema.

    Según varios estudios, el dominio del lenguaje académico se desarrolla entre cinco y diez años. Es un periodo largo y por eso mismo es importante hacer frente a ese tema y apoyar la transición de quienes dejan su hogar para llegar a un rincón del mundo totalmente nuevo y desconocido. En Finlandia, han entendido esto muy bien y han enfrentado el tema con una metodología bastante eficaz.


    “Enseñanza preparatoria”

    En Finlandia, responder a las necesidades lingüísticas es fundamental para apoyar el proceso del aprendizaje de los extranjeros. Por eso, desde el inicio, los estudiantes inmigrantes son asignados a un curso según la edad y durante un año, se dedican exclusivamente a reforzar el idioma. Dicho periodo se llama Enseñanza Preparatoria y tiene un currículo propio basado en el aprendizaje del idioma finés, la cultura escolar y el fortalecimiento del idioma materno de cada estudiante. Pero los únicos beneficiados en esta etapa no son los alumnos…los municipios también tiene traductores que asisten a reuniones escolares (y otras instancia) con el fin de apoyar a las familias en situaciones que de otra manera, serían complejas de entender.

    Como la integración es el pilar esencial del sistema, los estudiantes inmigrantes que asisten a la
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    QUE CANTEN LOS NIÑOS

    Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.