"LA MISIÓN PRINCIPAL DE LA ESCUELA YA NO ES ENSEÑAR COSAS"... "Internet lo hace mejor", dice Francesco Tonucci

Polémica definición del pedagogo Francesco Tonucci
"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde.

Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.



El pedagogo italiano no cree en la
doble escolaridad.
Foto: Archivo 
"Necesitamos de los niños para salvar nuestros colegios", explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudad
de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como "un lujo de gobernante".
Dialogó con LA NACION sobre lo que realmente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar.
Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. "No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que anuncian desde una tarima", explicó.
Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigidos".
Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. "¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños. Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho", es parte de su decálogo.
De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.
-¿Cómo concibe usted una buena escuela?
-La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a enseñar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche música en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA EDUCACIÓN SENSORIAL EN EL NIVEL INICIAL

Coleman define la inteligencia emocional como la capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, y de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones .
La educación emociona estimula no solo los aspectos cognitivos e intelectuales de la persona sino también otros aspectos como el desarrollo de la personalidad, las aptitudes, los valores, la motivación y el esfuerzo de manera que se logre una manera integral de educación.
Esta educación se podría denominar como un proceso de enseñanza-aprendizaje de las emociones que tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona,combinando el área afectiva y cognitiva.

“Está científicamente probado -por diversos estudios y estadísticas- que las cualidades personales son dos veces más importantes que los conocimientos técnicos, en lo que respecta  al progreso  nómico".Organización de Inteligencia Emocional en España 

En el caso especifico de los niños que asisten a la institución educativa el aprendizaje de interiorización de las habilidades expuestas los ayudara en la escuela y en su vida diaria.
Por medio del aprendizaje de las competencias emocionales los alumnos amplían su vocabulario emocional y aprenden a emplear estrategias de afrontamiento ante situaciones emocionalmente difíciles, logrando el autocontrol emocional de manera que manejen adecuadamente las emociones o impulsos conflictivos (Valles y Valles 2000).
Actividades para mejorar la inteligencia emocional en los alumnos de Educación Infantil:
1- Actividades de respiración y relajación:
Relajación muscular progresiva.
Propósito: Liberar tensión acumulada en el cuerpo.
Desarrollo: Los niños se acostaran en el suelo sobre una colchoneta o esterilla y escucharan la voz de la maestra que les ira diciendo como relajar las diferentes partes del cuerpo; cabeza,hombros,brazos,manos,etc.
2- La hormiga y el león.
Propósito: Asociar los ritmos de respiración y cual es el mas adecuado.
Desarrollo: Se les dirá a los niños como respira el león y la hormiga como es pequeña respira despacio y

LOS NIÑOS Y LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

Educación emocional es una estrategia para enseñar a las personas a gestionar sus emociones. La idea es que las reconozcan, las expresen y las manejen adecuadamente.
 

Las personas que manejan sus emociones tienen mejor calidad de vida y menos enfermedades,tanto físicas como emocionales. La buena noticia es que esto se puede aprender.
El estudio de la inteligencia emocional comienza a partir de sus consecuencias para la crianza y educación de los niños, Pero se extiende al lugar de trabajo y a las relaciones y emprendimientos humanos.
Los niños con capacidades en el campo de la inteligencia emocional son mas felices, mas confiados y tienen mas éxito en la escuela.
Igualmente estas capacidades se convierten en la base para que nuestros hijos se vuelvan adultos responsables atentos y productivos.
Los juegos son una forma particularmente buena de enseñar capacidades relacionadas con el cociente emocional porque a los niños les gusta jugarlos una y otra vez. A través de los juegos podemos brindar a los niños las oportunidades de aprender y practicar nuevas formas de pensar, sentir y actuar y al participar en estos juegos, podemos convertirnos en parte integral del proceso del aprendizaje emocional.
Enseñarles a los niños a comprender el significado de la postura, las expresiones faciales, el tono de su voz y otro tipo de aprendizaje corporal, resultara un medio mucho mas efectivo parar la comprensión de sus emociones y las de los demás.
Desarrollar la autoestima de un niño a través de un elogio y un refuerzo constantes,ayudar a los niños a sentirse bien con ellos mismos solo tiene sentido si estos sentimientos están relacionados con logros específicos y el dominio de nuevos conocimientos..
La psicología humanista,los psicólogos y educadores han defendido un enfoque centrado en el niño para la crianza y la educación de los niños, poniendo el acento en ayudarlos a sentirse bien con ellos mismos..
Los niños automotivados esperan tener éxito y no tienen inconvenientes en fijarse metas elevadas para si

MI AULA INFANTIL POR EL MUNDO 18 - Experiencia Educativa Intercultural

Comodoro Rivadavia, Pcia. Del Chubut, Rep. Argentina

Por Patricia Salgado y Betina Capace 

Escuela de Nivel Inicial Nº 408, “Ruka Aifiñ”, del Barrio Próspero Palazzo

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NORMA ALDERETE –DIRECTORA Y MERCEDES SOTO – VICE
Hola a los lectores de esta prestigiosa publicación. Mi nombre es Norma Graciela Alderete, soy Profesora para la enseñanza preescolar y actualmente Directora Titular de la Escuela de Nivel Inicial Nº 408, “Ruka Aifiñ”, del Barrio Próspero Palazzo en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Provincia del Chubut, en la Patagonia Argentina. Les cuento que el nombre del Jardín fue elegido por los niños y sus familias y su origen es Mapuche, y significa “Casita Feliz”.

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EL Gob. MARTIN BUZZI CON EL EQUIPO DIRECTIVO Y DOCENTES
Nuestra escuela cuenta con 260 niños y niñas de 4 y 5 años. Tiene 12 secciones de las cuales 3 son para niños de 4 años y 9 para niños de 5 años. En Argentina la sección de 5 años es obligatoria y ahora se trabaja para que pronto, también lo sean las de 4 años. En nuestra institución hace pocos días se  inauguraron 2 salas más y la ampliación del Salón de usos múltiples, lo que significa que podremos albergar a más niños y cubrir la matrícula de niñitos de 4 años para que todos tengan las mismas posibilidades de escolarizarse desde temprana edad.
El personal de la escuela está formado por el equipo directivo, ( directora y vice directora) 12 docentes de Nivel Inicial, 2 maestras de educación física, 1 maestra de música, 1 personal administrativo y 5 personas que realizan tareas de ayudantes de cocina y porteros.
Nuestra escuela, como espacio institucionalizado, valoriza la función pedagógica, y las características particulares que adquieren los procesos de enseñanza y de aprendizaje y los modelos de intervención en las prácticas educativas que aquí se desarrollan. En este sentido cobra un lugar relevante el juego como contenido, de alto valor cultural y educativo, considerándolo como un contenido a enseñarse en el nivel.
Socialización y juego se conjugan con la apropiación de contenidos educativos por parte de los niños y niñas y donde el docente se transforma en un mediador entre la realidad social actual y el alumno. Es importante, asumir nuestra responsabilidad en la producción y distribución de los conocimientos socialmente significativos, que permitan a los niños formarse como sujetos sociales. Para ello contamos en la Provincia del Chubut con nuestro Diseño curricular de Educación Inicial que sostiene las líneas para la enseñanza en todos los establecimientos educativos.

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APRENDEMOS EDUCACIÓN VIAL CON LOS INSPECTORES DE TRANSITO
Las clases se organizan por sala, cada docente planifica su tarea, teniendo en cuenta su grupo, a través de unidades didácticas o proyectos. También hay docentes que trabajan de manera conjunta con un mismo tema y en forma paralela. Y otras veces todas las docentes trabajan en función de los proyectos institucionales.
Para este año trabajamos los proyectos de Educación Sexual Integral, de Literatura y de Tecnología y Ciencias Naturales. Las actividades que desarrollamos, en el proyecto de Ed. Sexual Integral, además de abordar los temas con los niños a través de actividades, videos o material bibligráfico, se acompaña y fortalece a las familias en el desarrollo de un tema que muchos prefieren obviar por falta de conocimiento y es entonces donde la Institución los convoca a reuniones para explicarles los alcances de la ley Nacional de Ed. Sexual Integral y los invita a participar, intercambiar opiniones y aclarar dudas, en talleres y reuniones de familias especialmente planificados para acompañarlos en este proceso.
Respecto al proyecto de literatura, la Institución prepara una muestra literaria donde cada dos docentes, se elabora un stand con producciones de los niños y con referencia a una temática especifica de la literatura infantil, cuentos, leyendas, cuentos tradicionales, autores o ilustradores, que los alumnos han trabajado con anticipación y donde son ellos mismos los que cuentan a las personas que visitan la muestra, acerca de todo lo que han investigado y trabajado.

Proximamente se llevara a cabo la muestra de tecnología y ciencias naturales, por lo tanto los niños junto a sus maestras ya comienzan a prepararse para la misma, a seleccionar los temas, investigar y realizar actividades previas para que la muestra sea rica en contenidos y todos la puedan disfrutar.
Días atrás 4 secciones participaron de un acantonamiento, lo que significa que pernoctaron en el Jardín para poder ver a través del telescopio a la luna, las constelaciones, las estrellas y empezar con toda esta información armar su próximo stand para la muestra. Fue una experiencia muy linda y nos dejó una enseñanza en diferentes aspectos, por ejemplo, en la organización, la confianza y la seguridad, la autonomía de los niños, la curiosidad por la investigación y por expresar sus saberes previos y el fortalecimiento de los vínculos de los niños entre sí y con sus docentes, y también de las familias con la Institución.
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.