UNA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA

La escuela actual requiere de un Director que tenga clara una filosofía de educación, la cual será revisada y mejorada en el ejercicio de sus funciones, dicha filosofía será una guía para la enseñanza y conocimiento de sus alumnos.

El director como líder de la Institución debe ser un educador que oriente al maestro en el crecimiento de si mismo. Así como el Director quiere que sus maestros sean con los niños, así debe ser el con los maestros, debe buscar los aspectos en que necesita crecer y ayudar a desarrollarlos, ayudar a la gente de la escuela a convertirse en la mejor gente que ellos puedan ser

Al tener definidos los objetivos que desea alcanzar en su escuela puede considerar que métodos y técnicas de aprendizaje están disponibles y como puede utilizarlas para lograr sus metas y finalmente organizar todas estas cosas en un todo.

Sería igual que profundizara en la concientización del niño hacia el mundo, enseñarle al niño como encontrar la información que él quiere, proporcionarle experiencias significativas tanto como sea posible y ayudarlos a comunicar esas experiencias a otros. Esta filosofía plantea que la escuela debería ayudar a los niños a ser responsables, a tomar sus propias decisiones con un sentido de auto-disciplina, que sean sensibles, bien adaptados, capaces de pensar acerca de las cosas, a ser curiosos y

MIGRACIÓN LATINOAMERICANA Y EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE INTERCULTURALIDAD

Hace tiempo que la noción de Interculturalidad viene instalándose en el debate educativo. Entre sus múltiples versiones, sostenemos que se trata de una condición normal de cualquier trayectoria vital: todos atravesamos experiencias interculturales de vida. 
Sobre esa premisa, la antropología de la educación se pregunta cómo niños/as, jóvenes y sus familias se vinculan con la escolaridad, poniendo en juego distintos saberes, experiencias formativas e identificaciones asociadas al género, la generación, la nacionalidad, la clase, la etnicidad. Se problematizan las formas en que los distintos repertorios culturales e identitarios son apropiados y resignificados bajo distintas condiciones de interacción social que la niñez y juventud transitan.

La escuela se constituye en un espacio cotidiano de ineludible referencia para las generaciones jóvenes, donde realizan un intenso trabajo de producción de enlaces entre sucesos vividos, para dar coherencia y sentido a sus experiencias y conocimientos, para interpretar las situaciones que enfrentan, para contestar prejuicios que se les asignan, también para aprender lo desconocido. “Esas nenas no hablan, no dicen una palabra. No sé muy bien qué hacer con ellas. Llegaron hace muy poco y esto debe parecerles un manicomio, bueno, a veces es un manicomio (se ríe)” Registro 2008, docente escuela primaria.

La investigación etnográfica nos señala que la migración latinoamericana y limítrofe constituye una experiencia intercultural particularmente desafiante para las y los estudiantes, en tanto sus países de origen pasan a integrar un sistema de valores en el que a veces abunda el desconocimiento y en otras las representaciones desvalorizantes. Al mismo tiempo, como cualquier niño/a o joven, éstos son depositarios de múltiples expectativas (escolares, familiares, comunitarias), entre las que se articulan dimensiones generacionales, nacionales y étnicas, exigiendo nuevas definiciones y posicionamientos identitarios. “Mi abuela quiere que aprenda cosas de allá (de Bolivia), me dice ‘todos saben, tus hermanos, tus padres, ¡tu eres la única que no sabe!’. Me habla quechua un día, otro día, otro día, hasta que termino entendiéndola! (se ríe con resignación) Registro 2016, estudiante escuela secundaria.

Entre la incertidumbre, las apuestas de los adultos, las dudas de los jóvenes, advertimos la

¿CÓMO SE MIDE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE CUIDADO INFANTIL?

Según los expertos, existen seis elementos críticos para garantizar que un centro de desarrollo infantil sea de alta calidad.

En las últimas décadas, los gobiernos de América Latina y el Caribe han expandido la cobertura de los servicios de cuidado infantil. Esta política buscó principalmente permitir la incorporación de las madres al mercado laboral. Sin embargo, se ha prestado menos atención a la necesidad de garantizar que los centros brinden experiencias de calidad en un momento clave de la vida.

La niñez es una etapa crucial para el aprendizaje, la salud y la nutrición futura de cada niño. Los beneficios económicos de los programas de desarrollo infantil de calidad son hasta 19 veces mayores a sus costos. Esto significa más educación, mejor empleo y mejor estado de salud para los niños que asisten a ellos.

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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.